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Réaliser un schéma
Rédiger un compte-rendu
Rédiger un texte de type 1


Ce sera réussi si...
Ce que je dois faire...
Ce que je peux faire.

pour que le texte soit scientifique...

...des documents fournis (toutes les données qui répondent au problème sont utilisées mais c'est la question posée qui délimite le problème).

S 1.1 Utiliser les données... Lister les données contenues dans chaque document. Sélectionner celles qui répondent au problème. En cas de doute, présenter toutes les données repérées dans les documents, même si vous n'en connaissez pas l'explication.
...en accord avec la consigne (le hors-sujet est au moins sanctionné par la perte de temps qu'il entraine). Les mots-clés sont présents et sont utilisés avec leur sens scientifique.

S 1.2 Sélectionner les explications, idées ou hypothèses...
Repérer la partie du programme concernée. Ecrire une liste de mots en vrac puis éliminer tout ce qui est hors sujet. Repérer et définir les termes importants (mots clés).
...chaque paragraphe développe une des idées principales à partir de l'analyse d'un document (plan analytique) ou de l'analyse croisée de plusieurs documents (plan synthétique); le deuxième choix demande plus d'exprénce et n'est pas adapté à tous les sujets, mais peut permettre d'éviter des répétitions.


S 2 Organiser texte et schémas clairement et logiquement...
Comparer les documents entre eux. De même type : les analyser ensemble; complémentaires : les analyser successivement; indépendants : faire une partie par document.
Ecrire l'idée développée dans chaque paragraphe.
L'analyse des documents précéde normalement l'exposé des connaissances qui en découlent ou qui lui donnent sens.
...dans le même paragraphe (argumenter).

S 3 Mettre en relation les données et les idées...
Utiliser "donc, si...alors, parce que...". 

pour que le texte soit communicable...

...par un titre ou dans l'introduction.
 
C 1.1 Annoncer le but du texte...
Titrer votre réponse ou recopier le titre du chapitre.
...l'introduction pose le problème, elle justifie le plan.
...la conclusion donne la réponse au problème et résume l'essentiel.

 
C 1.3 Mettre l'essentiel en évidence...
Ecrire le problème à l'interrogatif; l'introduction peut-être très courte. Pour certains sujets, la conclusion peut comprendre un schéma fonctionnel (sans remplacer le texte).
La forme n'est pas valorisée dans le barème, mais peut influencer "l'appréciation globale de la copie" : soignez le plan. 
...qui respectent les règles de la grammaire et de l'orthographe.
 
C 3 Rédiger des phrases correctes...
Relire la copie.
 
...en écrivant lisiblement, sans ratures et sans rajouts.

 
C 4.1 Faire un travail propre...
Faire un brouillon. Réaliser les schémas au crayon à papier et aux crayons de couleur.
...en matérialisant les paragraphes (titre et numérotation, saut d'une ligne en fin de paragraphe).
 
C 4.2 Aérer le texte...
Sauter une ligne entre chaque paragraphe, numéroter les paragraphes, titrer les paragraphes. Souligner les mots-clés. Ne pas hésiter à utiliser des schémas si on en a le temps
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